李镇西：现在教育太喧嚣太华丽

时间：2015-10-11 23:15    来源：腾讯  

　　

 

　　转载自镇西茶馆 (微信公众号：zhenxichaguan)

　　有人说：“我们走了很远，却忘记了为何出发?”这话同样适用于对教育目的的思考。为什么要做教育?或者说，教育是为了什么?在这个问题上，我感觉多年来我们的思路是有问题的。

　　比如我经常看到这样的教育会议通知或什么教育活动的方案，开头往往这样写：“为了贯彻落实教育部最近颁发的教育中长期发展规划，我们特举行这次活动……”“为了贯彻落实胡锦涛总书记全国教育工作会议上的讲话精神，我们特召开这次……”“温家宝总理最近指出……为了进一步落实温家宝总理的讲话精神，我们特……”当然，最近的教育会议通知一定会加上“为了实现伟大中国梦”之类的表述。总之，给人的感觉我们之所以要搞教育，就是为了教育部，为了胡锦涛，为了温家宝。当然，党和国家领导关心教育，这对促进教育发展具有重要意义。但教育本身并不是为了党和国家领导人，也不是为了上面任何一个领导人。因为教育已经有几千年的历史了，有没有胡锦涛和温家宝，我们的教育都一直在发展。

　　还有的学校搞这样“教改”，那样“创新”，这个“特色”，那个“品牌”，是为什么呢?有校长对我说，是为了扩大学校影响，提高学校知名度和美誉度。我想继续追问，你扩大影响提高知名度和美誉度又是为了什么呢?当然我没问，因为我不想让人家难堪。但我心里很清楚，有的校长口口声声说“办人民满意的教育”，实际上他一心追求的是办“局长满意的教育”和“媒体关注的教育”。那么，我还是要问这个朴素的问题：学校的一切行为，究竟是为了什么?

　　我想到台湾作家张晓风，她一次送儿子去学校，当儿子想她告别后，她看着儿子走进校园的背影渐行渐远，感慨万千。回到家里，写下一篇散文，题目是《我教给你一个孩子》，其中有这么一段话：“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”这最后一句发问，敲击着每一个有良知的教育者的心。我们的所有教育行为，不都是为了回答这位母亲的发问吗?

　　也就是说，我们的教育就是为了千千万万母亲的孩子，就是为了我们每天面对的每一个孩子。这就是我们教育朴素的起点。我们的教育就是从这里出发的。

　　我最近几年一直思考并努力践行朴素的教育。比如，在我们武侯实验中学校园里，没有口号，没有标语，甚至许多学校有的什么“校风”“教风”“学风”之类的都没有。也没有任何我陪领导人视察学校的照片，没有领导人的题词，等等。我就想让校朴素朴素再朴素。因为教育本来就应该是朴素的。

　　但我们现在的教育实在是太喧嚣，太华丽。有的校长脑子里想的总是“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”……做了一点点事，都要找来媒体大肆炒作。而且校园越来越不宁静。前几年，某报曾经将我们学校设为教师培训基地，所以经常都有外地老师前来参观培训，一时间几乎每天学校都很热闹。我越来越不安，越来越觉得这样做远离了教育的朴素与起点，再加上我们学校本来就还没有取得足以让全国各地同行前来“学习”“取经”的成就。于是，我果断终止了这种培训，撤消了培训基地，这得到了该报的理解。去年我公开发表声明：成都市武侯实验中学谢绝任何人前来“学习”，也不接待任何参观。我想让学校回归学校，学校毕竟不是超市不是商场。

　　现在有的学校热衷于“特色”“品牌”之类，我很反感。首先声明，我从不反对学校有特色，我以前任教过的成都石室中学，一进去就感到与众不同，那种氛围，那种气息，就是特色。但现在好多学校的所谓“特色”都是假特色。找几个专家来帮着“总结”“提炼”“梳理”，于是几个关键词出来了，特色诞生了。要我说，这些“特色”纯粹就是拿来做展板用的，拿来做招生宣传用的，拿来迎接上级检查验收用的，拿来写汇报材料用的……和学生一点关系都没有!和学生一点关系都没有的东西拿来有什么用?说什么“特色立校”，难道没有“特色”学校就“立”不起来吗?这是什么逻辑!

　　我记得去年一位领导到我校调研，我陪着他转校园，他一边走一边问我：“李校长，你们有学校有什么特色没有?”我不假思索地回答：“没什么特色呀?”他看了我一眼，好像不太明白我的意思：“咦?你怎么会没有特色呢?”我也问他：“咦?我怎么会有特色呢?”我解释说：“我们学校才办几年，而形成特色是需要长期实践积淀的。再说，我现在也没想那么多的什么特色，就想让我们的老师认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个学生，认认真真带好每一个班，我呢，认认真真帮助每一个老师成长，就可以了。真正把这四点做好了，学校就算没有特色，又有什么关系?特色是拿来做什么的?”这位领导对我的说法深表认同。

　　我当时还说：“叶圣陶好像说过，教育是农业。那么农业是什么呢?就是该松土就松土，该播种就播种，该除草就除草，该施肥就施肥……一切都顺应庄稼生长的规律，而且每年都重复做同样的事。不会一年一个新花样，一年一个“创新”之类。试想，如果一个农民扛着锄头来到田边，插个牌子，上面写着：“我今年要种一亩有特色的庄稼!”我的天!这样的庄稼，谁敢吃?教育也是这样，每年都做那些事——无非就是备课呀，上课呀，批改作业呀，等等。把这些事做好了，这学校不挺好的吗?成天想着“特色”干什么?

　　何况，现在有的学校所声称的“特色”其实也不是特色。比如，有的学校舞蹈项目很突出，还在全国获奖，于是他们就说他们学校是“艺术特色”，其实所谓“艺术教育”只是你的优势项目而已，因为每个学校都在进行艺术教育，只是你做得更好，在这方面更显优势。再比如，我们学校田径运动很突出，学校在这方面取得了很多成绩和荣誉，我们能不能说我们的特色是田径运动呢?显然不能，因为每个学校都在进行这方面的训练，只是我们在这个项目上取得了更多的成绩，有优势，叫“优势项目”，不是“特色”。我认为，所谓“特色”应该是你独有的;如果大家都有，只是你做得好一些，那只能叫你的“优势项目”。

　　我们学校也搞了一些改革，比如课程改革，课堂改革，新教育实验，等等。但我们搞这一些，不是为了“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”……而是我们感到针对我们学生的实际情况，需要这样做。也就是说，我们不是因为别人有“模式”，我们也必须有“模式”，或者为了树一面所谓“旗帜”，或者为了“在当代中国教育界发出自己的声音”……我统统没想过这些。我们就是为了我们的学生。学生的需要，就是我们教育的出发点。

　　我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。我知道我的这些声音，很不合现在教育的“主旋律”，我也不可能改变别人的看法和做法。没关系，我从来没有想过要改变世界，我只是努力不让世界改变我。仅此而已

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