幼儿园开了"二孩课" 幼儿激辩"到底需不需要二孩"

时间：2016-05-24 15:46    来源：搜狐教育  

　　

 

　　　　

      从“单独二孩”到“全面二孩”，政策放开已两年有余，数以百万的二孩宝宝呱呱落地，带来一个家庭两个小孩的相处问题。据天河区金穗幼儿园最新调查显示，幼儿园独生子女和二孩幼儿的人数，分别占总人数的51%和41%，其余8%来自二孩以上家庭。前两者比例不相上下，需要幼儿园教育课程指导大小孩和谐相处。

　　5月中下旬，天河多家幼儿园陆续展开“二孩时代”活动，在不同的情境中，幼儿园和家长找到二孩教育的经验和问题。

　　5月11日，体育东路幼儿园举办一场辩论赛上，8名小朋友分正反两个阵营，激辩“到底需不需要二孩”。一名大班孩子作为正方立论，有了弟弟妹妹，长大了可以共同照顾父母。然而反方马上抢过话筒辩驳，增加一个小孩，家庭支出增多，父母精力分散。“十分不好，不要不要!”稚嫩的声音逗得全场老师和家长哈哈大笑。

　　据反方孩子的班主任周老师透露，这个孩子的说法其实是现实经验，其家庭刚生育二孩，大孩不喜欢二孩跟他抢玩具，也担忧父母对他的爱减少。现实带给孩子的困扰，多于对未来的憧憬。放开“二孩”拷问着幼儿教育，需要幼儿园帮助他们调整想法。

　　天河区侨怡幼儿园、金穗幼儿园也作出相关方面的尝试。5月下旬，两所幼儿园不约而同开展了“混龄”教育，让大班带着小班的孩子玩，体验兄弟姐妹在一起的气氛。部分大班孩子明显表现出对小班孩子行动力差的不耐烦，经过老师现场指正，才高高兴兴牵着手玩。

　　天河区教育局学前教育指导中心表示，幼儿性格养成关键期在于3～6岁，抓紧二孩课程，是未来学前教育发展的新趋势。广州大学学前教育系教授周燕认为，除了幼儿园担起教育责任外，最重要的是家长消除孩子的不安全感，在良好的家庭气氛中，促进两个孩子自我全面发展。

　　幼儿激辩

　　反方：“弟弟妹妹好烦，老抢走我东西”

　　正方：“我老了，弟弟可以帮我记东西”

　　5月中旬，天河区体育东路幼儿园举办的一场专题活动。孩子们跃跃欲试，报名参加“二孩辩论赛”，有的还嚷嚷要站在反方说话。活动引来不少妈妈专程请假观摩，生或不生，难做决定。楚楚妈推着婴儿车，带着1岁的宝宝到园看老大的表现，“我很想听听他自个儿的意见。”

　　辩论赛一开始，反方先辩。“我不支持生弟弟妹妹，因为他(她)很烦，老把我东西抢走!”一个中班小朋友理直气壮，逗得老师们笑得前俯后仰。原来这名孩子有了弟弟后，玩具箱老是被翻得七歪八倒，气得他呱呱大叫。紧接着，正方站起来，一名小女孩鼓足勇气说：“有了弟弟妹妹，爸爸妈妈老了，可以和我一起照顾。”想了一下，她还补充了一句：“我老了，他可以帮我记东西呢。”小朋友流利的回答，赢得了家长们的掌声。

　　整场辩论赛本来拟进行10分钟，让8位小朋友轮流发言。没想到群情汹涌，一再拖时，满场金句横飞。有反方“指责”弟弟妹妹贪吃，自言家族有堂弟堂妹、表哥表姐，不需要再来一个小孩找麻烦。这段话逼得一名正方的孩子突然站起来，抢过话筒大声说道：“我爸爸说自己还有一颗种子，要种个弟弟呢。”大人们听了一愣，随之哈哈大笑。

　　总结孩子们的想法，反对的都是不喜欢弟弟妹妹抢玩具、食物、妈妈的爱，害怕有现实的落差;喜欢二孩的，基本上着眼未来，比如长大了有玩伴、老了有照应。

　　现场一位老师私下点评，其实孩子们对“老”的概念认识不深，未来可以和弟弟妹妹照顾父母云云，多半是爸妈私底下教的。每每妈妈还没生二孩前，对未来充满憧憬;有了弟弟妹妹后，失落感随之而来。放开“二孩”拷问着幼儿教育，如何在现实情境下，找到兄弟姐妹良好的相处之道。

　　数据调查

　　已生和想生二孩妈咪 占51%

　　犹豫和不想生的妈咪 占43%

　　“二孩”课程是否应提前至幼儿园阶段开展，对于这个问题，先让数据来说话。天河区金穗幼儿园显示，幼儿园独生子女人数占总园人数的51%，二孩幼儿占总园人数的41%;而体育东路幼儿园对160名家长的调查显示，已生育和想生二孩的妈咪，占比51%;犹豫和不想生的妈咪，占比43%，坚决不生的妈咪，只有9个人。

　　数据显示，独生子女和二孩幼儿的比例不相上下，需要家庭生活和幼儿园教育课程去引导大小孩和谐相处。

　　怡怡妈添了二孩后，感觉教育大孩越来越难了。冲突开始是因为家庭开支大幅增加，不得不停止大孩的兴趣班。孩子很不开心，周末窝在家里看妈妈抱着弟弟，开始幻想自己变小了，能一样得到关爱。爸爸后背背着小宝宝，他非要爸爸前面抱，甚至夜里尿床的次数也增多了。

　　“坦白说，不知道怎么教。”怡怡妈说，有时她会大声斥责孩子无理取闹，有时又自觉过于严厉，睁一只眼闭一只眼。“没有很有用的办法，可能老师的话孩子还听一点。”

　　当家长寄望园方作出努力的时候，天河区侨怡幼儿园从教12年的曾老师也明白自身角色的重要性。放开“二孩”后，孩子很多情绪问题由此而生，需要老师有更敏锐的觉察力，以及合理的引导方法。

　　曾老师班上就有一个生动的案例。一个天真活泼的孩子突然之间变得调皮捣蛋了，上课动不动就离场、揪女孩子的头发。老师不得不请父母来园沟通，发现原来家中刚添了个小弟弟后，孩子开始会做一些引人注意的举动，让父母不得不放下手头的事照顾他。曾老师和家长商量，课堂给孩子多些表现机会，回家后父母可以主动询问，让孩子有自豪感。

　　“幼儿阶段，可能孩子还不知道该如何说出想法，就用他所知道的方式，来表达他的不安全感。父母处理不及时，老师可以提供协助，安抚孩子情绪，通过课程帮助确立大孩子的存在感和责任感。”曾老师说。

　　“二孩”课程

　　两个孩子挑水喝

　　自己“单飞”没水喝

　　鉴于“二孩”课程的必要紧迫性，天河区教育局学前教育指导中心指示多家幼儿园开展相关课程。据记者观察，“混龄”教育是多所幼儿园选择的针对性活动，简单说来，就是让大班带着小班的孩子玩，体验兄弟姐妹在一起的气氛。

　　有意思的是，大班孩子很踊跃报名参加活动，但“照顾”的能力有待提高。体育东路幼儿园让大孩带着小孩走独木桥，一个大孩说“快快快”，结果一扯就让小孩上桥时摔了跤。侨怡幼儿园让孩子们玩提水游戏，有个大孩独自就把一桶水提过去，丢下小孩子在后面追着跑“等等我”。老师见状立即阻止，要求共同完成任务才有水喝，大孩子就撇撇嘴，不说话。

　　“部分孩子还是自我意识比较强。”侨怡幼儿园张少茜园长观察道。他们将安排每个星期拿出半天时间，进行“混龄”教育，比如让吃“独”食的孩子与别人分享食品，让以我为中心的孩子把好的玩具让给别人等，使孩子体会到兄弟姐妹之间的互爱、互助。

　　体育东路幼儿园张园长表示“二孩”课程内容核心，一是懂得分享、谦让、耐心，从弟弟妹妹的角度出发思考问题;二是让他有当哥哥姐姐的成就感、责任感、荣誉感，调动起帮助小孩子的动力。日后园方力图设计更多相关的课程和集体活动。

　　专家点评

　　开“二孩”课有利于大孩

　　少一些隔阂多一分理解

　　广州大学学前教育系教授周燕表示，“二孩”潮来临，人口结构逐步调整，它带来了不只是社会层面的思考，更是教育观念调整的时机。一直以来，独生子女家庭中的父母容易对孩子照顾过多，以致孩子比较任性、以自我为中心。当孩子面对呱呱落地“二孩”时，很容易在安全感面前焦虑害怕，担心父母不再对他全身心投入。开“二孩”课有利于孩子面对接受事实，让他知道弟弟妹妹会有哪些行为，又应该如何理解包容。对父母也会少一些隔阂，多一分理解，扛起“小大人”的责任。同时她认为，对大孩增加“二孩”课程教育，不只是幼儿园的责任，其实最重要的是家庭环境要塑造气氛。家长可以通过细微的互动，消除孩子心理上的不安全感。

　　天河区教育局学前教育指导中心表示，“二孩”政策的全面放开后，给予幼儿教育新的思考。幼儿性格养成发展关键期在于3～6岁，必须从娃娃抓起，开展相应的心理课程教育十分关键，幼儿的心理健康教育是必不可少的教育课程，也是学前教育发展的新趋势。

　　“二孩”教育小妙招

　　在“二孩”课程上，最经常暴露的问题是“大小孩互不相让”。老师们表示，不必大张旗鼓拉开大小孩，反而给他们空间先自我解决，训练孩子解决问题的能力。老师对孩子的表现大致分出几类：“陪伴迁就型”，大班的哥哥姐姐迁就小班的弟弟妹妹选择可以玩的内容;“爱你不容易型”，小班孩子没有活动规则，难倒哥哥姐姐，只好向老师求助;“榜样示范型”，耐心的哥哥姐姐给弟弟妹妹示范指导，然后带领他们一起玩。在课堂上，老师会为孩子剖析不同类型的优劣之处，让孩子自我辨析，提升协调问题的能力。

　　来一堂家庭绘画课

　　嘉怡妈腹中的宝宝已有9个月了，生意在即，家里对嘉怡说的话也渐渐多了“二孩”的内容。他们家有个特别好的习惯，每晚8时，爷爷奶奶爸爸妈妈排排坐，听嘉怡“授课”，内容多半是幼儿园里好玩的事。有天，嘉怡准备了纸和笔，让“学生们”都画一幅有了“二孩”后的幸福生活。全家集体配合，画大小孩一起上公园、看电影、拍全家福……嘉怡的画也充满了憧憬。

　　爸爸来帮忙多陪大宝

　　为了迎接二宝的到来，泽泽妈特意给孩子做了情感、思想与物质上的铺垫。还专门买了一本绘本《我要当哥哥了》，跟孩子谈谈爸爸与伯伯、妈妈与小姨的故事，让他了解兄弟姐妹的亲情与快乐。二孩到来后，泽泽妈马上体会到分身乏术的感觉。这时，爸爸的重要性体现出来了，他每天来到大宝的房间，跟他聊天说小时候的事，妈妈多关心紧张他。每周末拿出一天时间单独陪伴大宝，是加强孩子存在感的“必杀技”。(来源：广州日报)

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