张志勇：智能时代，学校教育如何变革？

时间：2019-11-17 12:27    来源：搜狐  

　　张志勇 北京师范大学教授

　　李开复在《人工智能》这本书中说，从18世纪至今的300余年，人类经过了三次工业革命，完成了自动化、电气化、信息化的改造。人工智能的社会意义将超越个人电脑、互联网、移动互联网等特定的信息技术，甚至极有可能在人类的发展史上成为下一次工业革命的核心驱动力。

　　我个人认为，如果说人类在这300年中完成了自动化、电气化、信息化的改造，下一次工业革命将会实现人类社会的智能化改造。可以说，人类将进入智能时代。

　　在这样一个背景下，我们的学校教育如何变革?个人有以下的9点思考。

　　一、教育的人文性：教育的价值转型

　　这几年我一直在追问教育的本质是什么?人文性是教育的本质属性。人是社会化的动物，人的学习离不开集体的方式，离不开师生的互动、生生的互动。

　　从党的十八大以来，总书记在讲立德树人是学校教育的根本任务。知识重要，育人更重要。这里不是讲知识本身的教育，教育不是在直接传授知识上下功夫，知识本身和学生获得能力更重要。

　　在人工智能时代，我们需要重新思考教育的价值。科幻作家雨果奖获得主郝景方认为，在未来，工厂机器流水线留给机器人，人会以更加富有创造性的方式与流水线竞争。人的独特性会体现出来：思考、创造、沟通、情感交流;人与人的依恋、归属感和协作精神;好奇、热情、志同道合的驱动力。

　　李开复讲，只有人的精神个性，才是人工智能时代里人类的真正价值。

　　我个人认为，在未来人工智能中心的舞台上，知识教育本身，将让位于情感、创新于价值。

　　近期参加“明远教育奖”的颁奖典礼活动，“明远教育奖”海外类颁奖授予了两位国外教育家，霍华德·加德纳教授没有到现场，但是他有一个视频讲话。他说我是研究人类智能的，希望人类的智能和认知整合起来。

　　但他近20年一直在思考一个重大问题，人类如何运用智能?他说，德国两个伟大的语言天赋者，一个是歌德，用自己的语言天赋，写出了伟大的诗歌;一个是纳粹分子戈博尔，用他的语言天赋去播撒仇恨。

　　我们说善是人类的最高的学问，是人类教育的终极价值。也就是说，人的德性和价值观将成为终极价值和最高学问。所以，习惯铸就人格，德性开启未来。

　　二、人类教育发展的特征：教育的全域性越来越明显

　　教育的边界在消减和重构。在2015年的国际交流信息化大会上，总书记讲，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。

　　教育所干预的方式，是不是只是在学校教育时空里呢?不是的。人类正在迎来一个全域教育时代。教育，家庭教育、社会教育、社区教育、网络教育等四个轨道上跑同一辆车，跑道的是同一个“车”——学生。

　　在人工智能时代，学校教育的围墙正在被“推倒”，学校教育的形态将发生深刻的变革。教育功能去中心化，传递教育的重任是不是只由学校来完成呢?学校正在去中心化。去边界化，哪里是教育时空?哪里是社会生活的时空?整个教育实施的空间在社区化。

　　资源供给逐步开放化、共享化，教育逐步迎来全域教育的时代，我们也讲遇到的一些问题：第一，教育的四个轨道如何并轨?全域教育时代如何发展?线上线下教育如何融合?第二，学校教育与家庭教育如何协同?第三，学校教育与校外教育如何衔接?第四，学校教育与社区教育如何共治?我们不能让孩子在四个轨道上不知所措。

　　三、人类教育的极致性：从封闭的教师个体教学走向开放集智化教学

　　温伯格曾经说过，在知识网络化以后，房间里面最聪明的绝对不是站在讲台前给你上课的老师，而是所有人加起来的智慧。

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