「好书推荐」不学习终将被淘汰 ——读《教师的...

时间：2018-11-26 16:22 来源：changanjie-read

　　本文原标题：《「好书推荐」不学习终将被淘汰 ——读《教师的五重境界》》

　　不学习终将被淘汰

　　——读《教师的五重境界》

　　好书推荐

　　★★★★★

　　2017年12月22日，冬至。因为保利启新小学教育集团的“爱心义卖”，因为他们要筹集善款，为一所山区学校的孩子们购买绘本，我来到了保利启新小学，想尽自己的一点微薄之力。在学荣校长的办公桌上，一本书吸引了我的目光--《教师的五重境界》。当时很好奇，这是一本什么样的书?写了些什么?教师的五重境界又是什么?怀着这种好奇，向学荣校长借来了这本书。

　　“这一生，至少当一次教育的傻瓜”、“不做赶尸人”、“没谈过恋爱的孩子长不大”、“‘负数’教育”......一篇篇短小精悍的教育笔记，一篇篇独到见解的教育记事，让我深深的沉浸其中，经常不由自主的读出声来，经常停下来深入思考，经常把精彩片段摘抄下来......我想，我是需要补补读教育教学的专业书这个“钙”了。

　　回想自己11年的机关生活，虽然也在读书，但是，读的都是小说、杂文，学校生活已经很是遥远。当我沉浸在《教师的五重境界》这本书中时，作者的一些观点打动了我，读完有一种也想写点什么的冲动。这本书的作者是万玮，教育部国培计划首批班主任专家库成员，2006年“上海教育年度十大人物”。这是一位有教育情怀的校长，大学毕业之后，从一名普通的教师做起，一直到担任上海平和双语学校校长。他一路走来，在和一位教师的微信对话中，归纳总结出了自己做教师的“五重境界”，即第一个阶段教知识，第二个阶段教方法，第三个阶段教态度，第四个阶段教人生，第五个阶段教自己。五个阶段，层层深入，一位教师的成长历史跃然纸上。

　　这本书中，万玮老师的“让学生当小老师”一文，和我们盛世长安小学的“教师适时地退，学生适时的进”这一教学理念刚好吻合，但是感觉万玮老师似乎做得更加游刃有余。

　　“期中考试之后，我选了一个章节，将全班学生分成七组，每一组承担一节课的教学工作，每一节课前，我对要讲课的学生做简单的辅导，提醒他们要注意的事项，然后我就坐在下面当学生，把讲台完全交给学生操控，这样做还有一个好处，就是我可以成为助教，给坐在下面的一些困难学生做个别辅导，应该说讲课对学生是很好的锻炼，有两次，主讲的学生被下面的同学问倒了，不得不向我求助，学生后来自己总结说，做一名好的老师还真是不容易，准备的时候以为自己都明白了，可是同学问了一个问题，就发现自己根本没有考虑清楚，以后要更加细致充分的备课，很多教师担心，把主动权交给学生，会导致进度完不成，教学效率不高，让学生自己读教科书，可能根本不得要领，还得教师讲解，让学生讲题，可能根本没讲清楚，还得教师返工。可是若仔细想想，当学生经历了这个过程，自己学会了读书，自己能够讲题时，教师就可以放手了，那该是多么的高效，这样的努力不值得吗?而且话说回来，教师的讲解再详尽再到位，那是真的高效吗?我们平时花在一遍又一遍的反复训练上的时间还少吗?效果却并不理想，学生讲题，即使一节课没有讲完，也没有关系，下节课接着讲，我们所要追求的是学生的学习能力的提高，这才是最根本的目的。”

　　上面是万玮老师的做法，反思我们的教学，教师和学生同时站在讲台上，当小老师的学生基本没有做到自己为学生去讲解知识点，而只是在“主持”学生的学习，只是简单的评价，觉得更像是在表演。这样的教学效果必然会产生“夹生饭”，只是做样子，回来还得教师重新教。其实，我认为教育最怕的就是摆样子、做表演，教研就应该像教研的样子，就应该把真实的课堂拿出来，大家一起分析、一起研讨，利在哪、弊在哪，收获在哪、失败在哪，只有这样的教研才有价值，才有生命力!一个字：真!

　　这本书的最后一个故事是“这一生，至少当一次教育的傻瓜”。这是一位普通的日本农民木村秋则坚持几十年种苹果的故事。因为妻子对农药过敏,又偶然接触了一本名为“自然农法”的书,于是下决心不用化肥和农药栽种果树。从他开始尝试做实验,到他在整个果园里看到七朵苹果花并最终采到两个苹果,足足用了十年。这十年里他穷困潦倒,好几次都坚持不下去了,唯一的稻田也被拿去抵债,他不得不数次到城市里打工,他的女儿在作文中写道:“我的爸爸是农夫，但是我从来没有吃过家里种出的果实。”想要放弃时,女儿给他打气“爸爸,一定要坚持下去,否则我们不就白穷了吗?”二十年后,木村的苹果成了全世界最神奇的水果。他的苹果切成两半放在空气中，两年不腐烂,只是如枯萎般越缩越小,最后变成淡红色的干果,散发出淡淡的果香,对此专家连连摇头称不可思议。而东京的法国餐厅主厨则说,用木村苹果做的料理订位已经排到一年之后。他的苹果太好吃了,全日本的人都在疯抢,“一生能吃到一次就好”,木村一辈子就做了一件事——种苹果。他所谓的只傻一次,其实是傻了一辈子。

　　不用农药,化肥,不除草,这样种苹果树本身就是不切实际的想法，更傻的是,他还把苹果当成自己的孩子,经常跟苹果树“交流”。“我是靠种苹果生活的,我之所以这么穷困是因为我在让苹果痛苦,是因为我在折磨这些苹果。”木村说。因此,木村时常轻抚这些果树,向它们道歉:“让你们这么辛苦,我真的很抱歉,就算不开花也没有关系,不结果实也无所谓,千万不要死去。”苹果树结不出苹果他总觉得是他自已的错。那十年里,他不知道向苹果树道了多少次歉。当然,有时也会有鼓励:“实在太了不起了,我知道你很努力。”在成功之后,面对铺天盖地的赞扬,木村却自嘲:“可能是因为我太笨了,苹果树也受不了我,只好结出苹果了。”

　　木村种苹果的诀窍到底是什么?我觉得是他把苹果树真正地当生命看待。木村自始至终信奉的观点是,苹果是主角,我只是帮助它生长。毕竟人再怎么努力也无法自己开出一朵苹果花。倘若为了让苹果树开花结果而采用各种手段,如除草、施肥、洒药,如此功利的结果便是结出的并不是自然的苹果,切开后遇风即烂。

　　这个故事活脱脱就是当今教育生态的写照。家长与教师费尽心机为学生营造好的学习环境,除草——没收电脑,读课外书,取消运动,总之,一切与学习无关的活动全部禁止;施肥一参加各种大大小小的补课班,无论是学校科任教师的小灶还是外面补习机构的大班,乃至请到家里一对一的家教,中国家长的焦虑直接催生并壮大了这个全中国最有“钱途”的行业;洒药—一各种说教、德育、励志故事、心灵鸡汤、野外培训、心理辅导等,皆是帮助孩子排除干扰,扫除杂念,集中精力,走向考场。

　　当今的世界充满着浅薄、功利的论调,有多少人会坚持十年等那七朵苹果花的盛开?在木村面前,那些抱怨学生难教的教师该有多么惭愧!我们用心了吗?我们专注了吗?我们尽力了吗?我们坚持了吗?我们等待了吗?

　　读完《教师的五重境界》，掩卷深思：我将来会如何做事?我的人生将达到什么境界?我想做什么境界的人?我想，这一生,至少当一次傻瓜吧!从此，用心专注地做好我自己，读书、写文章、好好生活、爱自己、爱家人......

　　(李斌：长安街读书会成员、

　　石家庄市盛世长安小学 )

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　　本期责编：胡鑫

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